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標題: 自闭症孩子怎麼和遊戲交朋友? [打印本頁]

作者: admin 時間: 2024-8-20 05:10
標題: 自闭症孩子怎麼和遊戲交朋友?
幼兒的動作遊戲與他們的心理成长层有直接的瓜葛。包含大、小肌肉的技能及全身的和谐性有直接瓜葛。體能與動作范畴的成长是一種連系了包含饮食、遗傳情况及勾當條理等連系的直接成果。比方：一步平常指令、如看到泡泡說點泡泡。一步動作指令、（如：鼓掌、拍腿、拍甲等）两部指令，比方：拿苹果给妈妈（肢體、姿式、視觉、白话）

包含零丁遊戲（一般在2—2.5岁）是指兒童自力遊戲，即便有别人在場，也不與别人產生任何接洽，并且兒童之間從事哲分歧的遊戲勾當。比方：在遊樂場里一個玩滑梯一個玩海洋球同样，相互之間没有甚麼交换。

平行遊戲（一般在2.5—3.5岁）是指兒童一块兒從事類似的遊戲，但互相之間没有社會互動，各玩各的只是共用一個空間。比方:小朋侪都在一块兒玩积木，一個搭屋子，一個摆車轨。但平行遊戲中的兒童玩的内容是同样或類似的，他們的遊戲内容、遊戲方法是可以互相影响的。是以，平行遊戲中的兒童社會介入度要比自力遊戲高。生理學家還區别了平行遊戲和均衡意識遊戲。平行遊戲是兒童在一块兒介入雷同的勾當，但相互其實不注重對方的举措。平行意識遊戲是兒童在一块兒介入台北室內設計,雷同勾當并有眼光治療過敏性鼻炎,接触，领會有此外兒童存在就是平行意識遊戲。好比一個小朋侪在妈妈的提醒下注重到另外一個小朋侪在玩积木搭屋子，因而也坐下来也搭屋子。

“我也能够”

结合遊戲（一般在3.5—4.5岁）利用不异的玩具或從事不异的勾當而存在的勾當环境，相互的举動相联系關系，但不互相互助。好比两個小朋侪搭积木，由于質料而举行的說话交换，但這類结合仅仅是搭档的来往，他們并無為了统一個方针而遊戲，這類社會互動仍是比力初级的。

互助性遊戲（一般在4.5岁今後）由两個或两個以上的兒童完成的一種遊戲。有明白的法则，介入者有本身的使命，带有竞争色采。真正進入集团的遊戲。互助遊戲有益于兒童的社會性、互助精力、组织能力和责任心的構成和成长。比方：老鹰抓小鸡、差人與小偷、我是厨師、捉迷藏等等。

“我是餐廳辦事员我是厨師”

包支票借錢,含功效性遊戲、構建遊戲、意味性遊戲、法则遊戲。

功效遊戲：包括了以什物或身體自己的身體特性来從事遊戲的举動。（如看到玩具德律風，伪装打德律風或看到汽車就發出滴滴声。）

構建遊戲：是有组织而且標為导向的遊戲，會跟着孩子的成熟而增长產生的频率（如给娃娃喝水、娃娃生病）

意味性遊戲：意味性遊戲對帮忙孩子由現實轉至抽象能力有偏重大意义（如伪装娃娃生病，并给娃娃注射、從瓶中取藥给娃娃吃藥，吃藥後用纸巾擦嘴巴等動作描写）

法则遊戲：當孩子跟着春秋增加而進入详细運思期，他們越能接管繁杂的法则的遊戲，有本身的法则。

”我會赢我找得快“

社會性戏剧遊戲包含五種高條理的集团戏剧饰演遊戲：

（1）脚色饰演

（2）伪装自傲的轉换能力

（3）社會性互動

（4）言语的沟通

（5）有毅力

伪装性遊戲對ADS兒童的社會性成长很首要，互助遊戲脚本可以练習兒童相互摸索遊戲脚色、主題、责任心、协商和讓步。在咱們和自闭症兒童玩遊戲的進程中碰到孩子不共同、不听指令時，一般环境下，只要没有危险别人、没有危险本身、没有粉碎物品，咱們便可以遵守孩子的設法举行遊戲。若是有危险到本身或别人的举動，咱們就要采纳举動练習的法子来肉毒桿菌,举行干涉干與。练習孩子的社交能力是按部就班的進程不克不及操之過急。把握遊戲的焦點法子就可以帮忙咱們自闭筋膜球,症兒童打開遊戲的“大門”快来一块兒和孩子玩起来吧。

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