冒险≠危险,教師應如何支持幼兒遊戲的冒险與安全
在不少情境中兒童可以或许學會自我庇護和自我节制是平安教诲最有成效的表現。每次遊戲竣事後，咱們城市放置一段回首時候，讓孩子們分享本身的體驗和感悟。這不但是一個总结進修功效的進程，更是培育孩子們批評性思惟和自我反思能力的首要時刻。好比某幼兒園的教员分享過如许一個案例，细雨在巧智绘3D投影室内互動攀岩墙遊戲勾當的“飞檐走壁”主題中想要避讓從石頭缝里蹦出来“蝙蝠”，一不谨慎一只脚踩空了，教员正要参與時，看到细雨反响敏捷雙手牢牢捉住了岩點，在确認细雨已平安的环境下，看着他顺遂的完成為了攀岩使命。
勾當竣事後，教员請细雨第一個来回首，當他說道本身踩空的時辰其他小朋侪都张大了嘴說“好伤害”，接着他奉告大師今後從举行攀岩墙遊戲時，必定要先先看准岩點，再看屏幕，等肯定好位置再把脚放曩昔，否则摔一下就“散水位控制器,架”了，一块兒回首的小朋侪都點了颔首。因而可知，孩子之間的履历分享要远比成人填鸭式的贯注更具备說服力。
成人的過分庇護致使成人和兒童過分發急，兒童可能會@落%f54Mi%空對天%Rpb86%然@世界的留恋和随之龜山通水管,而来的冒险履历，以致于不具有自力摸索精力、没有顺應天然、社會的能力。
但經由過程公道操纵数字化东西，AI等技能進入幼兒園兒童戶外玩具,，咱們不但可以庇護孩子們免受收集危害的陵犯，還可以經由過程自立遊戲的情势，去疤藥膏,激起他們的摸索愿望與冒险精力。讓咱們联袂尽力，為孩子們缔造一個既平安又布满兴趣的進修情况，帮忙他們發展為英勇、好奇生髪,、富有缔造力的新一代。
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