教師该如何優化幼兒遊戲方案,培養幼兒解决問題的能力?
在H幼兒園的“空情况”脚色遊戲中，幼兒将本身想象近視雷射,成社會實際中的脚色，是以他們就本身的糊口履历举行遊戲情境的創設。因其社會糊口履历相對于短缺，在遊戲之初并無丰硕的遊戲情节。没有丰硕的遊戲情节象徴着幼兒将在遊戲中反复简略的遊戲举動，對幼兒来讲也落空了遊戲自己應有的價值。
是以，西席必要在遊戲前為幼兒供给履历支撑。西席關于履历层面的支撑是鞭策幼兒遊戲的首要路子。
虽然幼兒生成好動并勤于思虑，但在認知成长不可熟的环境下也難實現履历的整合。
此時西席供给的履历支撑则能為幼兒搭建支架，讓幼兒的履历获得丰硕，從而举行遊戲。
固然，西席所供给的履历支撑并不是只是在幼兒遊戲之時，而是贯串于幼兒的18av,全部遊戲，但最為频仍的则是在遊戲起頭以前。
如许做的目標主如果提早领會幼兒总體的履历状态，便于西席寻觅供给履历支撑的路子。“空情况”脚色遊戲中西席的履历支撑详细表示在如下两方面。
幼兒進修與成长要以直接履历為根本，在遊戲和糊口中举行，而直接感知、現實操作和親身體驗是幼兒获得履历的方法。
在遊戲以前，西席對幼兒举行履历支撑重要集中在两個“時段”。
起首针對毫無履历可是對某類主題遊戲很感樂趣的环境，為了能讓幼兒得到响應的遊戲履历，教员则會带着他們去親临現場感觉，获得直接的履历。
好比带他們去病院觀光，觀光回来举行履历的交换分享。针對有必定履历可是履历并丰硕的這類环境，西席乳酸菌飲食,则會通太小组的方法與幼兒一块兒會商举行该項遊戲時必要具有的履历。
如下将連系遊戲案例《康健體檢中間》举行详细論述。案例：康健體檢中間节選在期末快竣事時，園所组织了一次幼兒康健體檢勾當，每一個幼兒都介入此中，是以他們對病院的體檢流程有了近一步的领會。
體檢竣事後幼兒便起頭将樂趣投入到這一范畴。在HYR和GWL小朋侪的组织下展開《康健體檢中間》的遊戲勾當。
ZT教员：你們的《康健體檢中間》都有些甚麼項目呀？H幼兒：咱們可以體檢大脑、鼻子、耳朵、眼睛、身高。
ZT教员：那你們要怎样體檢大脑呢？G幼兒：我晓得，到時辰咱們就讓猜工具，我姥爷說了，聪慧的人均可以猜對，口腔護理牙膏,如果猜不出来，大脑可能就欠好了，就必要去做頭部推拿。
ZT教员：你這個法子很不错哦！那怎样查抄鼻子呢？H幼兒：大夫给咱們查抄鼻子的時辰，就是讓咱們聞有氣息工具，咱們也可讓来體檢鼻子的人聞工具呀！
ZT教员：那你們要用甚麼给来體檢鼻子的人聞呢？H幼兒：咱們可以找有味道的工具来给他們聞呀。
ZT教员：那你們看，在咱們質料區可以找甚麼来取代？G幼兒：我晓得了，要找那種臭臭的工具，我晓得有一個工具很臭——香包。ZT教员：那内里是中藥材，以是有很浓的中藥味。
H幼兒：對，那就讓他們聞這其中藥味，聞的出来就是好的，聞不出来就要去病院醫治了。從以上案例中不丢脸出，幼兒由于本身颠末了體檢，
以是對身體的體檢有必定的领會，可是對付專業的大夫来讲，他們确切有本身的一套專業装备，但于幼兒来而言，他們必要按照本身在體檢這個進程中的體驗来“以物替物”，而西席在這當中主如果經由過程與幼兒對话，梳理幼兒的履历，從而供给响應的履历支撑。
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